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同时,老师还要求参加校外的英语辅导班,周六、周日的时间几乎被占满。每天除正常的校内作业外,还要做培优作业,同时每天至少做一套中招的英语卷子。

“村干部想给村里引进致富项目其实很难,农民都习惯独门独户单干,大学生也只能给他们讲讲长远收益,也不能勉强。”

面对导师的遗憾和朋友们的不解,白晶说:“我也曾经有过顾虑,但几个月来我不断反思,如果说当年我是带着当老师的梦想走进了东北师大,那么今天我要感谢我的大学,学校使这个朴素的梦想变成了从事基础教育的人生理想,进而成为现实。”

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  作为一个教育工作者,我对于总理报告中,关于“造就一批杰出的教育家”,谈谈自己的想法。其实,这次政府工作报告关于教育内容的篇幅,是过去前所未有的,而提出“教育家”的问题,更加有非常深刻的意义。我认为,这至少反映了国家对于教育的期待,应该充分发挥教育家在我国教育决策和教育发展中的重要作用。  一是希望教育行政部门的官员成为教育家  山东李希贵应该成为教育官员的典范,他就任教育局长以后,大胆进行了一系列的教育改革,如中考招生、校长聘任等。其实,教育是一门科学,与经济发展需要经济学家一样,教育的发展也非常需要教育学家。即使我们现在还不可能做到所有的教育官员都成为教育专家,但是至少应该让教育官员多学一点教育的知识,多听一点专家的意见。在选拔任用教育官员的时候,应该尽可能考虑其教育知识的背景。  二是希望教育理论工作者成为教育家  非常有意思的是,与经济学家、企业家、文艺家等相比,教育理论工作者一直不敢说自己是教育家。有关部门编写的《中国教育家丛书》中,也没有一个是真正的教育理论工作者。是我们的教育理论工作者缺乏理论研究成果,还是他们没有真正走进火热的教育生活?我主持的国家“十五”重点课题在总结的时候,有人认为我们的理论研究著作还不够,我问:我们提交20位在“新教育实验”中间成长的老师作为成果,行吗?他们每个人都有自己的著作,都有一些让人难忘的故事。所以,我认为,中国教育理论工作者缺少的不是理论,而是对于火热的教育生活的关注与参与。  三是希望广大中小学老师成为教育家  教育家的产生有两条途径,一是教育理论工作者走向教育实践,一是一线的教育工作者走向理论。其实,无论是苏霍姆林斯基还是马卡连柯,无论是魏书生还是李吉林,都是在火热的教育生活中学习理论、运用理论、创造理论的。一线老师只要注意理论研究,注意思考问题,注意积累教育经验,尤其是记录自己的日常教育生活,是完全可以成为教育家的。在我们“新教育实验”的探索中,就有许多一线的老师用理论武装自己,进行教育叙事研究,成为有一定影响的“小专家”。  四是希望教育媒体的新闻工作者成为教育家  新闻工作者是社会的良心,他们把弱者的声音放大,把智者的声音远播。他们对于教育脉搏的把握,对于教育问题的认识,直接影响到公众对于教育问题的感受与了解。他们一方面发现教育存在的问题,呼吁社会的关注,期待问题的解决;另一方面捕捉教育发展的方向,引导教育实践。因此,他们的眼光,他们的视野,他们的理想,他们的激情,都会对教育实践产生直接的影响。教育媒体人的素质直接影响教育的品质,因此他们应该学习教育的理论,掌握教育的规律。否则,他们就会盲人摸象,甚至误导教育的实践。(注:这是全国政协常委、苏州市副市长朱永新向编者提供的在全国政协小组会议上的发言)  《中国教育报》2006年3月18日第3版

中心校要负责其招生片区内民办学校(园)安全、卫生等工作的检查、督促和指导。发现民办学校(园)存在安全卫生隐患,督促其进行整改,并及时向区教育局和所在乡镇(街道)汇报。

金盛华最近完成的《中小学生价值观与社会处境分化、自尊心及社会信念的关系》的研究,是围绕目前影响我国中小学生价值观形成因素进行的,“研究当初就遇到了洋工具不适合国情的问题,于是我们编制了特别针对青少年价值观测量的《青少年价值观量表》。”金盛华介绍,研究结果非常乐观,我国中小学生在国家认同、集体主义、环境保护、学习观、金钱观及权力观6个研究维度中,前三者得分都居于前列。金盛华认为,“这说明当前我国中小学生的价值观总体是向上的,同时也说明,儿童青少年社会信念和价值观的引导,需要从更为广泛的社会心理概念上来进行。”这一研究,由于具有积极的现实意义,为我国中小学的价值观教育,铺垫了科学设计的基础。

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高校为何要搞假引进?院士为何愿意假受聘?原来这是一场“双赢”的大好事。我们总说大学之大不是因为有大楼,而是因为有大师。但大楼可以在半年内盖起来,要大师谈何容易?于是要引进。院士引进了,就可以扯虎皮作大旗,充门面,作招牌。另一方面,院士也未必不愿意。把自己的名字写在人家院校的教授名单里,随之而来的是名和利。

本报海口12月23日讯(记者周元)经过3年的前期准备后,今天,琼台师范高等专科学校正式接受教育部人才培养工作评估专家组对该校的评估。

《失落的一角》是我们最近在亲子共读时光中读到的另外一本优秀绘本,在读完这个耐人寻味的故事之后,我们各自发表感言:“要接纳自己的不完美”,“完美不一定好,找到自己失落的一角之后,也会失去很多快乐,不能张开嘴巴唱歌”……经过这样的讨论和分享,家长和孩子对故事背后所蕴含的人生哲理才更有体会。

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刚开始,蔡真妮捉摸:是不是就这一个老师这样?她留心观察后发现,不同年级、不同班级的老师全一样,这边的教师受到的基本训练就是如此,否则不够资格。

3月27日,湖南省教育厅向省内各普通高校下发通知,要求将就业指导课作为公共必修课纳入教学计划,贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程,要切实加强就业指导课程建设,建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍,确保就业指导教育全面落实。

  

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责编 左移湘

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