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专科层次补录继续坚持既定的招生政策和计划,不退录、不改录,不降低录取标准,仍执行集中录取时公布的录取控制分数线或备档分数线,对个别生源情况的学校或专业适当调整了备档线。(记者王曦辉实习生贾萌萌)

更改校名有如此的好处,且立竿见影,难怪众多高校乐此不疲。,影随形潮问题可持续性研究高校合并更名后,虽然有些学校本着实事求是的态度向社会各界全面客观地介绍学校的情况,但是有些学校就不是这样了,他们只将学校“出彩”的方面展现出来,而将学校“失色”的东西隐藏起来,不予公开。如此一来,就对很多广大考生及家长造成了误导。请看一篇曾在网上传得沸沸扬扬的文章:“2000年4月,××交通大学与××医科大学及××财经学院合并,组建新的××交通大学。9月招生时,某些省份的招生报考指南上仍用原来的介绍,只字未提合并,只不过专业有了医学相关专业,当然大家也都没在意,报考了交大的理工类别,结果录取通知书下来,好多人却被调剂至医学专业。其中一部分同学刚到××医科大学就回去了,还有一些读了一两个月就走了,大部分人还是留了下来。××医科大学很破旧!简直无法形容!”在这里,我们不想考证具体细节的真伪,只须认定一个基本事实:2000年,××交通大学招生时,某些省份的报考指南只字未提合并,导致有些考生被调剂到医学类专业,由此吃了大亏。为何如此说?读者们看了下面的例子就明白了:1999年,地处湖北的华中理工大学(“211工程”高校之一)与同济医科大学等校合并,同济医科大学在全国医科类院校中名列前茅,但其招生录取分数线多年均比华中理工大学差一个档次(大约20分左右),更何况××交通大学在综合实力上比华中理工大学(现为华中科技大学,“985工程”高校之一)还稍强,而××医科大学比同济医科大学则要稍差一点。

“99%的老师都是不能胜任的。”刘德恩说,这些讲授式的就业指导,讲了很多概念让学生记,不让学生思考和解决自己的问题。大部分学生都不爱听,感觉离自己很远,效果很不好。

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按照计划,全省艺术类专业省统考包括美术类、音乐类、播音与主持艺术类、服装模特类、空乘类、影视表演类、编导制作类、书法类和体育舞蹈类。报考艺术类专业的考生必须至少选择参加其中一类专业省统考,除音乐、美术类之间不可以相互兼报外,其余各专业类别之间可同时报考。报考2011年普通高等学校艺术类专业的河南考生均须参加全省专业统一考试,省统考合格者方可按艺术类考生填报志愿。

在过去的3个月里,姜艾雯几乎天天都在为甜甜的升学而烦恼。这个来自西北的女人经常背着一个挎包,奔走在北京市教委和海淀区教委之间,每天做得最多的事就是打电话——联系家长、向教委咨询。

当然,也不排除就业困境影响了报考。毋庸置疑,目前严峻的就业形势冲击了应届高中毕业生通过“上大学找个好工作”的梦想,部分学生和家长转变观念,选择实用技能学习,以便灵活就业,但这种情况恐怕不是主要原因。现状是,尽管目前职业技能学校毕业生就业率已达到了97以上,但是职业技能学校招生难仍然无法破解,“宁可上三流的大学,也不读一流的职专”,仍然是许多家长和学生的想法,毕竟高考决定命运的观念一时难以撼动,更何况,还有自己和亲人的面子问题。

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一所学校通识教育的水平如何,关键在于是否拥有一批高水平的通识课程教师。因此,要提高通识教育质量,就必须狠抓通识课程师资队伍建设。1.注重通识课程的师资遴选。通识课程贵在其“通”,所以要尽量选择有较深学术素养,教学经验丰富,视野开阔的资深教师开设通识课程。遴选的方法是,由学科领域内同行推荐,也可以竞聘上岗,通过公开试讲的方法让学生挑选通识课程教师。要让那些真正有学术水平,又有教学热情,同时熟谙教学技巧的教师走上通识课程的讲台。2.加强通识课程教师的梯队建设。一方面要倡导名家上通识课程,另一方面也要培养后备力量,要鼓励优秀的年轻教师开设通识课程,并组织他们到校内外进行通识课程的教学观摩,从校内外、甚至是海内外优秀通识课程教师那里汲取经验,从而切实提高通识课程的教学水平。3.加强通识课程师资培训。高校应安排通识教育专家给不同学科领域的通识课程教师开设相关讲座,其目的是让通识课程教师更深入地了解通识教育的内涵、目的,帮助每名教师确定适合其课程特点的教学目标,教学方案。鼓励教师积极参加有关通识教育的学术研讨会,不断提高通识课程教师的通识意识、教学技巧、教学水平。

其三是整改不力。有些地方中小学事故隐患屡整不改,反弹现象严重。尤其是校园周边环境,综治、公安、文化、教育、工商、卫生、城建等有关部门经常联合行动,清理校门前的车辆、小摊小贩、违章建筑以及有害学生身心健康的玩具、图书、音像制品等,但效果不佳。往往是整治后,情况有所好转,隔一段时间又恢复原状,校园周边的不良环境成了一块久治不愈的“牛皮癣”。

而它娇羞的花色,像它沉睡的生命一样,让世人流连忘返。世人对它的生命力顶礼膜拜,怀着对长生的希望而狂喜。科学家亦无法解释这生命耐力的神奇,给了它无数机缘般的假设。

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——建设成为中国华文教育学科发展的研发中心。她希望学院借鉴相关学科在专业建设、教学法领域取得的成就,积极探索、总结华文教育在教育对象、培养目标、教学手段等方面的特点和规律,不断提升海外华文教育的质量,促进华文教育学科发展。

如果把这一幕幕学术腐败丑剧编排上演,全国的大小剧场怕是都不够用的。有人说,面对学术腐败的景象,已经有了“审丑疲劳”。我倒是觉得连“疲劳”的心情都懒得有了。

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大学抬高招生门槛,有可能借此抬高身价,但也可能弄巧成拙,把奇才、高才、英才从“筛子”里漏出去。不拘细流,无以成江河。不人才济济,焉能人才辈出?

责编 左伊

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