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考研政治的主要目的是考察学生如何运用马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色的社会主义理论体系中的原则、立场和方法去分析和解决重大的现实问题,而形势与政策恰好是政治考研大题出题的背景材料。因此,对形势与政策掌握的好坏直接影响着其他大题的得分,可见要想得高分,就要掌握好以下复习方法。一、要全面复习、整体把握。这门课程横跨50余年,放眼全世界,其内容丰富、涵盖面广,所以复习时要注意从整体上把握全部内容。二、少死记硬背,多分析思考。这门课程内容丰富、知识面广,并处于不断发展中,用死记硬背的方法是很难掌握的,更加背不过来。这门课的内容相互联系密切,要抓住这个特点,用辩证的方法去学习,不要孤立地、静止地去学习,要放在一定条件下去认识。要多思考分析,注意分析每个问题的特点,把握每个问题的本质,尤其对一些理论性、现实性很强的问题更要这样去学习。三、要学会抓主流、关键和重点。形势与政策考察的重点就是如何运用基本原理去分析年度间国内党和政府召开的重大会议、现阶段党和政府的重大方针政策等;国际主要考查中国就重大国际事件、国际组织召开的重要会议和提出的外交主张和建议。在考查中,国内时事以正面内容为主。因此,2011年的考生在复习中要密切联系党和国家的基本路线、重大战略方针和政策,这是形势与政策的重大理论品质。在答题中一定要明确本国利益是制定一切方针政策的出发点,不能脱离这条主线,要体现国家的意志在于维护本国的切身利益。四、要"知己知彼"稳拿高分。在学习过程中,要不断地把握形势与政策的命题规律,要知道形势与政策这一敌人的优势和劣势,把自己学习过程中所遇到的问题简单化。结合时政的优势,发挥自身学习的主动性和积极性,要多角度、全方位的透析敌人的劣势,化不利为有利,最终以良好的心态去迎接考试稳拿高分。要想在考研中立于不败之地,考生就要充利用老师提供的学习方法,脚踏实地,一步一步练就考研答题神功。最后,祝2011年广大学员金榜题名!

符合条件的学生可于2011年4月20日至29日到各区县报名点办理相关手续,报名和招生详细情况可登录上海教育网(http://www.shmec.gov.cn)查询。

大灾之后防大疫,是防止新的疫情的产生。大规模的人群免疫和饮水卫生措施能确保灾区不发生大的传染病流行,多种疫苗可使传染病的发病率大幅度下降。要尽快恢复儿童预防免疫工作,防止新的疫情的产生,特别是大规模的人群免疫。在救灾中如果出现伤口,在灾区的土壤里都会有病菌,伤口破损后,如果没打过破伤风疫苗的话,极易发生感染如破伤风。破伤风是很难治愈的。

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“2010年中国经济面临的调整,既有经济发展结构上的调整,也有经济刺激计划进退把握的调整,其中充满变数。”中国发展研究基金会副秘书长汤敏说。

从复旦大学申小龙、张汝龙抄袭案、华东理工大学胡黎明作假案等学术腐败现象中,人们惊奇的发现,学术造假已经不是个别别有用心的人为了一己私利而做出的“有心之举”,说得夸张点,这已经成了中国学术界的一种集体行为,一种在制度下不得已而为之的集体行为。

深圳是一座典型的移民城市,流动人口约占全国流动人口总量的10。2007年12月,深圳在盐田区启动居住证制度试点工作,2008年8月1日在全市全面推开。至今,深圳全市累计受理居住证1071万张,发证量达1006万张。长期居住证有84万张,其中就业类为75万张,这说明持长期居住证人员中九成已就业。

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据悉,考试将于5月30日进行,上午9时至11时30分进行外国语水平考试,下午14时30分至17时30分进行学科综合水平考试。

  高考语文学科总复习看似不着边际,其实有规律可循。教师如何指导学生复习才能取得实效?熟悉考纲,有针对性地制定个性复习方案,在实践中提高各种能力,调整应试态度,进行必要的心理训练等等,这些方法无疑能够提高效率,收到事半功倍的效果  高考语文学科总复习有点像过草地,望去茫茫一片,不似过雪山那样能够清清楚楚地看到前面横断几座山峰,于是有人慨叹语文总复习无处下手。  其实,语文总复习看似平平,越是像过草地,越要求摸准路径。只有摸准路径,才能提高复习实效。  高考语文总复习摸准路径,必须关注以下几点——关注点一:“训练点”与“能力点”挂钩  高考总复习,大家都在那里矻矻尽力,但是复习的收效却是大不一样的:有的把“训练点”仅仅放在做模拟试题上,眼睛只盯着做某省某市某地区的模拟试题,以为这里有什么新信息,训练的目标就是做完这些套试题。学生则到处搜集各种复习参考书,把自己淹没在题海中,这样做往往事倍功半。  高考语文要想取得实效,必须把“训练点”与“能力点”挂钩。适当地做一些高考模拟训练题本身没有错,关键看你怎么做。如果只讲求数量,不注意质量,也就是做了一份试题后没有总结“类型题”的解题思路,没有在解题能力上查找自己存在的问题,那么做题再多也是收效不大的,甚至会适得其反。做高考模拟试题不在多,而在精:一方面要精选若干套模拟训练题,以之为依托,更重要的一方面是把“能力点”作为训练的目标。也就是在解题训练中着眼于提高某种能力或某几种综合能力,例如认识能力、思辨能力、联想能力、想象能力、分析能力、概括能力、推断能力、表述能力等等。  有的教师可能认为这些能力靠平时养成,高考复习再讲能力就有点远水不解近渴了,不如给学生一些试题答案和试题简析更为实在。其实不然,“能力点”是可以通过“训练点”来落实的。训练的途径是每一次训练都把提高某种能力或某几种能力设为目标,通过强化学生的解题意识和掌握解题思路尤其是解决类型题的思路来达到目的。否则,学生面对浩如烟海的各种试题只能疲于奔命,结果收效甚微。学生在做题中反复出现的问题,往往根源只在某一处,就是某种能力有缺失。  举2005年高考北京卷第24小题考查续写为例,试题要求“先用一句话拟写出一种你自己不认同的看法,然后写出自己的看法和充分的理由”。做这道题首先是个认识能力问题,具体来说就是审题能力问题,不少考生对“用一句话拟写出一种你自己不认同的看法”这句话的理解有偏差,于是答非所问。如果我们今年以这道题为训练题,学生也出现类似问题的话,我们就不能仅仅从解题的角度来找原因,而要从能力的角度来找原因,要通过提高学生的审题意识来落实认识能力的提高。学生的审题意识提高了,认识能力的提高就落在了实处。学生提高了认识能力,就有能力自己在实践中举一反三,触类旁通,摸索更多的经验。关注点二:“着力点”与“考查点”挂钩  高考语文复习的“着力点”在什么地方往往决定功效的大小。如果把“着力点”仅仅放在“多见一些题型”上,这种认识和做法是片面的,也是收效不大的。  正确的做法是把复习的“着力点”与“考查点”结合起来:每做一次练习,都要心中清楚这次训练和《考试大纲》中哪一部分有关系,弄清楚高考语文的试卷结构,清楚每一部分的考查重点,清楚每一道题的“考查点”,也就是经常问问自己“这道题考查什么?”进而想一想针对这样的“考查点”,相应的解题思路是什么,解答的要求是什么,避免出现的问题是什么。从以往高考和模拟测试来看,丢分的原因往往不在知识积累上,而在不清楚某道题究竟要考什么,自己要答什么,怎样答才合乎要求。  这就要求教师指导学生熟悉《考试大纲》,自觉地把自己的复习与考纲联系起来,自觉地把每一次解题过程和“考查点”联系起来。可能有的老师认为这样很繁琐,没有那么多时间做这些事情。其实只要养成习惯,学生增强了这样做的意识,掌握了方法,就可以自己去做,成为自然而然的事情了。一旦这种能力形成了,学生在见到一道考题时就容易做到“第一反应迅速到位”,并且在解题的过程中借助以往对应考点的解题思路来推知未知。关注点三:“常考点”与“新特点”挂钩  经历若干次高考有了备考指导经验的教师要注意以下两个方面:一个方面是善于总结经验,掌握“常考点”:常考的东西一般是重要的,重要的东西往往常考。不要因为已经考过而忽视该方面的复习;另一方面,千万不要满足于已有的东西,凝滞的经验有时会成为前进的阻力,单纯而大量地训练老题型老思路,是高考复习做无用功的重要原因。  高考年年既有稳定的一面也有创新之处,如果我们只重视老题型而忽视新题型或“新考点”,那么学生往往用老思路去解决新问题,结果南辕北辙;如果我们过多地关注新题型而削弱了“常考点”或老题型的训练,也不利于学生解题能力的形成。只有把二者结合起来,才能提高复习实效。  换个角度说,每年各个自主命题省市的高考试题都有自己的特色,如果我们不注意研究某个地区试题的特点,那么高考复习就带有很大的盲目性。要想把握某地区高考试题的命题动向,可以拿该地区上一年的试题做研究并适当地参照其他试卷的新趋势。例如研究2005年高考某地区试卷的语用题,可以看出与其他试卷的共同点是开放,在这个总的趋势下,还有一些地方特色,例如试题内容更加注意联系生活和实用化,更加注意联系学生的实际、联系课本,解题要求更趋发散、演绎,答案更趋个性化等等。面对这样的考查趋势,我们就要有针对性地设计一些训练来提高学生做这类试题的能力,从而有效地提高复习实效。关注点四:“得分点”与“失分点”挂钩  临近高考复习,我们不要只关注“得分点”而忽视“失分点”。  就拿高考作文来说,平时我们训练的重点往往在怎样打开作文思路上,这无疑是有道理的。但是,如果我们忽视了减少“失分点”,也会让成绩在一点一滴中流失:有的考生不注意作文试题是否有“自拟题目”的要求,造成丢分;有的考生无视作文的字数要求,结果被扣字数分;有的考生不注意作文的卷面要求,字写得让阅卷教师看不清楚,会大大影响作文成绩。这些看似小问题,其实高考无小事,这里丢一点那里丢一点,就会发生“木桶效应”,导致成绩上不去。  换个角度说,我们平时的语文复习,基本上是按照学校统一的复习计划进行。临近高考时,应该根据自己经常的“失分点”,有针对性地制定自己的“个性化复习方案”。方法是把自己平时做过的若干卷子作一番分析,找出自己丢分频率较高的类型题,针对自己的薄弱环节,进行重点突破。如果觉得自己的薄弱环节是古诗词鉴赏,那就可以多做一些古诗词鉴赏题;如果觉得自己平时在现代文阅读上丢分较多,就重点突破现代文阅读,通过多做几次现代文阅读训练,摸清自己解题思路上存在的问题,积累一些解题经验,增强阅读题的解答能力。  在这个调整中,一定要保持清醒的头脑:一方面不要平均使用力量,要认清自己主要的薄弱环节,另一方面不要觉得这也是薄弱环节,那也是薄弱环节,结果还是无法实现重点突破。高考在即,我们应该找到能够收到最大实效的复习领域,在这些领域取得突破性进展。关注点五:“解题训练”与“心理训练”挂钩  高考复习训练不要只关注解题训练,还要关注心理训练。临近高考,有些学生可能会产生一种焦虑心态,正像一位待考学生所说:“我平时语文成绩还可以,但随着高考临近却找不到做语文试卷的感觉了,心里很着急。”其实这不是什么反常的表现,很多学生临考时都有相似的感觉:觉得自己好像什么都不会了,好像处处是漏洞。这个时候,不要自己吓唬自己,要多给自己发出一些正面的暗示。语文这个学科的特点就是面儿很广,望去茫茫一片,但是,一定是有路径可循的。要指导学生进行梳理,把所学的“一大片”梳理成“一条线”,指导学生纠正认为“语文无法复习”,“老虎吃天——不知从何下爪”的错误认识,否则学生会产生焦躁情绪,加重心理压力。要指导学生多给自己发出下面这样的信息:“工夫不负苦心人”“高考和平时的考试没什么大的区别,只要正常发挥就可以了”“第一科考试有点紧张是正常的”等等,从而稳定学生的情绪,增强学生的信心。须知“夫战,勇气也”,第一门考试,气可鼓不可泄。  心理训练还包括调整应试态度,有的考生平时不肯在语文上合理投入,抱着临场发挥的幻想。其实语文和其他学科一样,是不能靠临场发挥来取得优胜的。还有的考生抱着投机取巧的心理,例如考前背好一篇作文,在考场上不管什么题目什么要求,往上一套了事。这种想法十分有害,因为“另起炉灶”的作文往往会一败到底。就拿去年的北京卷作文题来说,有“写一篇议论文”的明确要求。我们在高考阅卷中屡屡发现考生漠视这个写作要求,写成抒情散文、记叙文甚至诗歌,这当然会大大影响作文成绩。  有的考生抱着另一种投机取巧的心理,例如去年高考前收到这样一封来信:“您好!我是一名应届高三学生。我很关注高考作文,想在这一方面有些亮点,写点让人意想不到的文章。几天前,我想到一种没有见过的作文形式,就是图文并用,不知会不会被判为在试卷中做标记呢?我一直认为这是‘走钢丝作文’,没敢写,也没把这个想法告诉我们语文老师……”这封来信颇具代表性,信中反映出相当一部分人的想法。那就是企望以花样翻新取胜,只想在文章的形式上玩花样,而不是靠增强文章的内涵取胜:有的不管三七二十一先在篇首来一段“题记”,尽管因与文章内容毫不沾边而显得不伦不类;有的全文分为好多个小节,每个小节取一个小标题,这种形式不是绝对不能用,但是如果运用这种形式反而把文章弄得支零破碎,那就弄巧成拙了;有的考生把明明不适合用话剧形式表达的内容用话剧形式表达,结果非驴非马,让人为之叹惜。  经验和教训告诉我们,有针对性地把心理训练引入高考复习,通过心理训练有效提高学生的能力,是备考训练不可忽视的组成部分。(作者为北京市学科带头人、北京航空航天大学附中语文教师)  《中国教育报》2006年2月22日第5版

当人大历史学院院长孙家洲打来电话,希望成崇德就此事“表态”时,“我告诉他,举报纯属无稽之谈,可笑!”成崇德提高音调对中国青年报记者说。

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巴学园收费不低,每个孩子每个月3000元,尽管如此,它的教育理念和教育模式在家长中很有市场。“排队的人很多”,巴学园的一位老师说,有的甚至为此不惜举家从外地迁至北京。

周建平表示:“这次试验是第一步。接下去,我们还要把库存计算入成本中。出版社库存过高,不仅浪费了很多资源,而且增加了出版社的成本。而按需印刷是降低库存的有效方式。真正发展按需印刷,最根本的是要降低成本。”

2月,香港高校也会陆续公布在内地招生计划,有意报考的考生和家长可留意。考生还要关注体育专业招生办法等。

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张涛生于1990年,是南京某高校的在校大学生。2009年9月13日下午2时许,大学生小李到浦口一家农业银行ATM机上取款200元后,将银行卡遗忘在取款机里。一个小时后,张涛和几个同学也来到这家银行,在银行自助区准备取钱时,发现ATM机里有张银行卡没有取走。他想起媒体曾经报道过类似情况,就用这张卡继续操作,想看看还能不能取出钱来。经查询发现卡内余额还有6000多元,先试着取出1000元,又分三次将剩余的5000元取出,然后和同学一起离开银行,并将他人的卡带走。小李发现银行卡遗失后去银行办理挂失,发现卡内钱款被人取光就报了警,张涛随后被抓获归案。

责编 左伊

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