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笔者认为,抄袭事关一个学人的学格人格,轻言既是对他人的不负责任,也体现出自己的学风不严。在没有确凿证据,或者证据不实不能形成证据链时,还是别轻言抄袭。朱学勤已经表示,会在恰当的时候作正式详细回应。我们期待这样的回应,但也应该重申一个原则,那就是可以大胆质疑但别轻言抄袭,即使质疑也应该有理有节。权威可以打倒,但为了打倒权威而打倒权威,对于学术的发展也没有多大意义。(毛建国)

据了解,此次活动是由青岛市侨办联络组织,中国国务院侨办华文教育基地——青岛大学承办的,旨在增进海外华裔青少年对中国的了解,传承中华民族优秀传统文化,加强青岛市对外文化交流,进一步扩大青岛的知名度。活动得到了中国国务院侨办和中国驻外使领馆的大力协助,使其成为历年来组织人数最多、参与国家最多的一次夏令营。

中新网11月17日电据新加坡《联合早报》报道,10年前,一群从中国来到新加坡的少男少女,在新加坡政府奖学金的支持下在本地大学留学,在这里度过了青春最灿烂的10年。近日,他们中的一些人接受了记者的采访,讲述了各自多彩的留学生活。

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作者:雷达,甘肃天水人,著名文学评论家。1965年毕业于兰州大学中文系。原为中国作家协会创作研究部主任,现任中国小说协会常务副会长、中国当代文学研究会副会长等职,兼任兰州大学博士生导师、甘肃省文学院名誉院长。著有论文集《小说探胜》、《文学的青春》、《蜕变与新潮》等。

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今年25岁的刘章燕出生于湖北宜都市。2006年从长江大学毕业后,她放弃了沿海一家企业的高薪聘请,参加了湖北省农村教师资助行动计划,到边远的山村资教。当年8月26日,刘章燕来到童家坪小学,开始了她的资教生涯。

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他指出,建立健全中等职业学校学生资助政策体系,是促进教育公平,加快发展中等职业教育的重大举措,具有重大的现实意义和深远的历史意义。中等职业学校大多数学生来源于农村和城市经济困难家庭。现在新的政策体系的出台,将使所有农村和城市经济困难家庭学生只要愿意上中职就能得到资助。上得起学,顺利地完成学业,将明显改善我国中等职业学校学生的就学、生活状况,这是践行“三个代表”重要思想,让农村和城市经济困难学生及其家庭共享改革成果,促进教育公平的具体体现,是“民心”工程、“温暖”工程。新的政策体系将有利于改变社会上轻视职业教育的观念,吸引更多优秀青少年学生选择就读中等职业学校,有效引导农村地区,特别是家庭经济困难学生来接受职业教育,以职业教育真正成为面向人们、面向社会的教育,为我国中等职业教育的发展提供历史性的机遇。这对于落实科学发展观,大力发展中等职业教育,加快培养数以亿计的高素质劳动者和技能型专门人才,促进小康社会和社会主义和谐社会建设具有十分重要。

  刘某,14岁,初中二年级学生。课间时左眼不慎受伤,经鉴定为四级伤残。据刘某陈述,他是发现自己课桌已坏,在校内找到一根木棒,在用该木棒自行修复课桌时被木棒戳伤左眼。但学校只认为其在校内受伤这一情况属实,至于如何受伤,学校认为刘某的说法不成立,因为学校根本无需要修复的课桌,刘某对其陈述的受伤过程无证可查。刘某称课桌已被学校偷偷替换,现存课桌不是自己原来坐的那一张,此事实也无证据证实。学校认为,刘某无法证实学校有过错,受伤原因不详,学校按正常教学和管理制度办公,并无不当,故所有责任刘某自负,学校不应承担责任。刘某认为,他是在校内受伤,在学校管理范围内,学校应承担相应责任。请问,刘某的请求能否支持?学校应如何面对?

这位嘉宾是美国美学协会现任主席、纽约城市大学教授卡罗尔,他的妻子是美国舞蹈协会前主席莎莉,曾在大学任舞蹈和戏剧教授,2002年突发的脑中风,从此丧失了生活自理能力和语言能力。

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他养的那100多只兔子是用来挣钱的。准确地说,这些兔子也不完全属于他一个人,而是属于一支13人的大学生创业团队“拓荒者”。这片“小土坡”上,还有近10个创业团队正在这里经营着自己的事业。这些团队的“创业模式”大致相同,学校出地,学院出钱,学生创业。

“十二五”时期,是我区加快推进“富民强桂”新跨越的关键时期,是深化改革开放、加快经济发展方式转变的攻坚时期,也是教育事业强基固本、爬坡上坎、奋力追赶的重要时期。

就在不久前,笔者就成都一家教育咨询中心在所谓的“戒尺教育”口号下发生的体罚学生事件撰写了一篇题为《“戒尺教育”能触及灵魂吗》的文章,谁知在网上发表后竟然遭到了一些网友的围攻。从回贴的内容来看,那些网友多半是老师。他们认为,笔者反对体罚学生,并认为体罚说明老师的能力缺失的观点是“站着说话不腰痛”,是根本不懂教育的表现——他们觉得我是“空想家”,不知道现在的小孩有多难管,所以建议我“自己去搞两年基础教育”再来发言。同时,他们也列举了“戒尺教育”的种种好处和诸多成功的案例,以证明笔者观点的不切实际与荒谬可笑。我的文章在《成都晚报》上发表后,第二天该报便又刊登了一篇《“戒尺教育”没那么可怕》,专门针对我的文章进行了反驳,认为我是在“小题大做”,因为“‘戒尺教育’也好,罚站、罚抄也罢,老师的目的恐怕只有一个,‘让你能意识到自己的错误,并加以改正’”。由于身处教育行政部门,笔者曾在实际工作中接触过不少老师,发现很多老师也和那些回贴的老师们一样,抱着类似的观点,即认为体罚学生是必要的,甚至抬出“没有惩罚的教育是不完整的教育”这句名言来反驳我。所以,虽然教育部门三申五令,禁止体罚或变相体罚学生,但体罚或变相体罚学生的现象在中国的校园里仍然十分严重,却是实实在在的。

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责编 左移湘

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