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要消除这种公平焦虑,必须加强对权力的监督与制约,避免权力之手对高考加分政策的无限染指。为此,关键是要增加加分政策制定的透明度和代表性,从政策设计上就把同地区考生推到同一起跑线上;并实行阳光操作,接受社会无限期监督,一旦查实考生高考加分造假者,不管考生是否毕业,都要取消其学籍,从而保障考生享有高考教育公平。(吕六玫)

宁德警方通过教育等多种形式,增强学校的自我防范能力和师生安全防范意识。截至5月底,全市警方入校举办各类安全知识培训讲座达200余场次。同时,组织开展大规模的“校园维稳志愿者活动”,为校园维稳志愿者配备必要的防护装备,协助民警开展义务巡逻、学生上下学护送、法制宣传、自我防范和处置突发事件技能教授等活动,做到一旦校园发生警情,志愿者可先行帮助处置,实现校园警情处置的“零等待”。

也有人提出,当前应反思如何培养人才,改善办学体制,否则只会陷入不断提高价码抢“尖子”的恶性循环。高校在奖学金上一味比拼,不但是对高考的扭曲,还会强化学校、学生和家长“唯分数论”的情结,进而导致一些中学为培养状元而片面追求书本知识,这种教学模式与素质教育背道而驰。

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本报北京4月4日电(记者李立红)江西九江鹤湖学校全体团员和入团积极分子日前在校团委的组织下登陆了有着“网上人民英雄纪念碑”美称的“民族魄”网站,参加主题为“献花诗赋网络祭扫,健康文明缅怀先烈”的网络祭扫活动。据悉,这几天,全国各地很多青少年自发或有组织地参加了类似的网络祭英烈活动。

在成功运行三年后,“首都高校支持北京市初中建设工程”日前圆满结束。作为参与者之一,首都师范大学项目组20多位教师共承担了北京市16所项目学校建设任务。作为这项工程的有机组成部分,项目组针对初中教师群体中存在的一些心理问题,展开了一系列形式多样、内涵丰富的“阳光教师”活动。

戊子岁,福建客家土楼群被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录,闽西诸县的客家土楼依山就势,与大自然融为一体,多姿多彩,其古朴、雄浑、美丽的景观,陶醉了千万中外游客。《抚摸岁月》,犹如古老而又清新的土楼,真诚无华,却震撼人心,让人感受到了道德的力量,心灵的陶冶,情感的净化。

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据了解,为防止泄题事件出现,所有考场的监视器都是不可变焦的,操作人员无法通过推拉镜头看清试卷考题。为防止考生有被监视的感觉,产生紧张情绪,每个考场只安装一只大视野摄像头定焦摄像,探头不会转动、改变角度。

一通过安检,热情的观众服务志愿者立刻抱着精美的小礼物迎上前来。“给我一个!给我一个!”小朋友们欢快地叫喊着,转眼间观赛物品就分发到每一位小朋友手中。“咦,还有小福牛呢,真好看!”“我的才好看呢!”拿着小荷包的小朋友对小伙伴炫耀着。

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3.高校创新基地布局日趋完善。截至2008年底,依托高校建设的国家重点实验室140个(占总数的63),教育部重点实验室518个;国家工程研究中心49个(占总数的39);国家工程技术研究中心54个(占总数的27);国家工程实验室17个(占全国25.8),教育部工程研究中心278个;国家技术转移中心7个(占全国70),国家大学科技园69个。

二是更新办学模式,促进资源均衡。为扩大优势教育资源,全区借鉴外地经验,开始尝试“建分校”、“联合校的办学模式。2004年,将薄弱校第五十七中学和开滦三中合并,依托名校二十六中,组建二十六中分校,构建“统一管理、师资共享”“名校+分校’’的办学模式,以二十六中优质的教育资源、广博的社会声誉和科学的管理体制,带动分校各项工作的发展。又先后将名校路南实小与开滦划归地方的薄弱校福庄小学结成帮扶联合校,福庄小学的校领导全部由路南实小中层以上领导调任,并按路南实小的管理方式进行管理。将友谊里小学与女织寨乡的侯边庄小学、燕京小学与开滦划归地方的薄弱校双新小学结成联合校,实施“理念、方法、资源、成果”四共享。建分校、联合校模式,扩大了优质教育资源覆盖面,充分发挥了优质学校的辐射力,探索出了一条校际之间义务教育均衡发展的新路。

“我是一个残疾人,从小到大接受了太多好心人的帮助,现在我希望能怀着一颗感恩的心回报社会,尽自己所能去帮助比我更需要帮助的人,把这只爱心接力棒继续传递下去。”在广西东兰县三石镇服务的方宏川是一名特殊的志愿者,在小时候一次意外爆炸中失去双手的他并没有消沉或放弃,而是在无数好心人的帮助、鼓励下,经过重重磨炼,不但能够自理生活,还考上了广西工学院,并以优异成绩毕业。

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  其次,20世纪20年代,正是五四运动发生后不久,“民主”和“科学”的旗帜仍在高举,外来思潮涌进,这种时代烙印清晰地反映在该杂志上。该杂志几乎每期都有“世界教育新潮”以及“国外教育杂志要目一览”。从各篇文章中,又可以看到,作者积极地吸收国外的思想以解决中国的教育问题。“它山之石,可以攻玉。”如吴研因根据美国杜威的思想来阐述文字的自然教学法,(见《教育杂志》第十四卷第三号,1922)《道尔顿制功课指定概说》是将道尔顿制介绍给中国。(见《教育杂志》第十六卷第六号,1924)从中可以看出,中国教育界正以开放的心态关注国外的教育发展态势,并积极吸收国外先进的教育思想。

责编 左汶骏

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